Ирина Михайловна Горкунова

Базовый модуль №1
Информация и информационные процессы

К содержанию

Урок №7. Информация и ее свойства

Цель: Получить представление о свойствах информации.

1. Проверка Д/З (Можно ли одной информационной моделью описать разные объекты или процессы? Примеры.).
2. Для того, чтобы разобраться с новой темой урока давайте вспомним что такое информация? Что такое объект? Модель? Информационная модель?
3. Мы знаем, что информация необходима нам для построения моделей реальных объектов или процессов. Какой должна быть информация, чтобы создать правильную модель?

Пример с учебниками 8 и 10 классов. Где информации больше?

Информация об объекте:

понятная (если она выражена языком, который воспринимает тот, кому предназначена данная информация) и

полезная (например, в учебнике по физике).

Актуальная вовремя полученная информация. (информация о землетрясении, урагане…)

Достоверная (недостоверная информация может привести к неправильному пониманию или ошибочному решению)

Полная, т.е. ее должно быть достаточно для понимания и принятия решений

Если построенная модель дает удовлетворительные результаты при решении жизненных задач, то говорят, что модель адекватна рассматриваемому объекту (процессу или явлению).

Важно, чтобы модель как можно точнее отражала реальный объект. От адекватности модели зависит качество модели. (я привожу пример с постройкой дома из конструктора, планировкой города, когда используется компьютер). Привести свои примеры.

групповая работа Приведите примеры моделей натуральных копий, используемых в различных областях человеческой деятельности. Опишите какие свойства реальных объектов используются для построения таких моделей.

? Зависит ли качество модели от свойств полученной для ее построения информации? Чем характеризуется это качество?

? Можно ли построить адекватную информационную модель на основе неполных данных?

? Можно ли разными моделями описать одно и то же явление или объект? Приведите примеры.

Приведите примеры:

• достоверной, но необъективной информации
• объективной, но недостоверной информации
• полной, достоверной, но бесполезной информации
• неактуальной информации
• актуальной, но непонятной информации

Определите свойства встречающейся информации:

1. Идет вступительный экзамен по математике. Вы просили у соседа его решение задачи. Шпаргалка содержала полное и правильное решение, но… на японском языке.
2. На следующий день вступительная комиссия вывесила правильные решения всех задач.
3. Один персидский царь, собираясь завоевать соседнее государство, обратился к оракулу с вопросом: "Что произойдет, если я со своим войском переправлюсь через пограничную реку?" Оракул ответил: "Государь, ты разрушишь великое царство". Удовлетворившись таким предсказанием, завоеватель переправился со своим войском через реку и был разгромлен войском противной стороны. В гневе он обратился к оракулу, обвиняя того в обмане. На что оракул ответил: "Государь, а разве твое царство было не велико?

• Какими свойствами может обладать информация о будущем (предсказания, гадания пророчества)?
• Приведите пример одновременно необъективной, недостоверной, неполной, неактуальной, бесполезной, непонятной информации (например, информация о будущем).

• Как можно трактовать поговорку "Ты, парень, срубил дерево не по плечу"?

Срубить — срубил, а унести не смог

Завоевал женщину, которую не удержать

Пробился к месту, которое не по способностям

Какие свойства информации здесь проявляются?

(в этой задаче фраза вырвана из текста, поэтому возможны различные трактовки. Обратить внимание учащихся, что неполнота информации чаще всего бывает причиной принятия неверного решения. Пословица "Полуправда хуже лжи" отражает ситуацию. Пример1, события повести Стругацких "Обитаемый остров". Пример 2, история с персидским царем. )

• Как Вы думаете, почему важно давать точные определения изучаемым или описываемым явлениям в науке?
• Приведите примеры из истории и литературы, когда при передаче информация преднамеренно искажалась. К чему это привело?

* Являются ли информацией для Вас сведения, содержащиеся в Библиотеке Конгресса США?

* Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?

* Получаете ли Вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?

* Является ли вакуум носителем информации?

Поиск ответов на эти вопросы требует дискуссии. Задачи данной серии способствуют лучшему пониманию, что единого определения понятия "информация" не существует.

Возможные ответы сведены в таблицу.

"Спорно" - Читая второй раз книгу. Мы не получаем новых сведений "извне". Мы получаем новые сведения "изнутри" (другое настроение, мысли, чувства при прочтении)

Ответы "неопределенно" обусловлены тем, что соответствующие ему определения информации подразумевают существование получателя информации. А из вопроса неясно есть он или нет.

К началу страницы